التمييز بين المصطلحات في طرائق التدريس

التمييز بين المصطلحات في طرائق التدريس

التمييز بين المصطلحات في طرائق التدريس

الفرق بين الاسلوب والطريقة والاستراتيجية والمدخل والنموذج

تعد المصطلحات "الأسلوب"، "الطريقة"، "الاستراتيجية"، "المدخل"، و"النموذج" من المفاهيم الأساسية في علم طرائق التدريس، وغالبًا ما يحدث خلط بينها. فهم الفروقات الدقيقة بينها يساعد المعلمين على التخطيط لدروسهم وتنفيذها بفعالية أكبر. إليك التمييز بينها:

1. الاستراتيجية (Strategy)

التعريف: هي خطة عمل شاملة وطويلة المدى يضعها المعلم لتحقيق أهداف تعليمية واسعة، وتتضمن مجموعة من الإجراءات والقرارات التي يتبعها المعلم خلال فترة زمنية طويلة (قد تكون فصل دراسي كامل أو حتى سنة دراسية). هي بمثابة المظلة الكبيرة التي تحتضن الطرائق والأساليب المختلفة.

خصائصها:

• شمولية: تغطي نطاقًا واسعًا من الأهداف والمحتوى.

• مرونة: يمكن تعديلها وتكييفها حسب الظروف والمتغيرات.

• تخطيط مسبق: تتطلب تفكيرًا وتخطيطًا دقيقًا قبل البدء بالتدريس.

• ترتبط بالأهداف الكبرى: تهدف إلى تحقيق غايات تعليمية بعيدة المدى.

• تشمل عدة طرق وأساليب: الاستراتيجية الواحدة يمكن أن تضم عدة طرق وعدة أساليب تدريس.

أمثلة: استراتيجية التعلم النشط، استراتيجية التعلم التعاوني، استراتيجية حل المشكلات، استراتيجية التعلم المدمج.

2. الطريقة (Method)

التعريف: هي إجراءات منظمة ومحددة يتبعها المعلم لتنفيذ جزء معين من الدرس أو لتدريس مفهوم محدد. هي جزء من الاستراتيجية، وأكثر تحديدًا منها. تركز على الكيفية التي يتم بها تقديم المحتوى للطلاب لتحقيق أهداف تعليمية قصيرة المدى.

خصائصها:

• أقل شمولية من الاستراتيجية: تركز على جانب محدد أو درس معين.

• لها خطوات وإجراءات محددة: تتبع تسلسلاً معينًا.

• تستخدم لتحقيق أهداف محددة: غالبًا ما تكون أهدافًا خاصة بدرس واحد أو عدة دروس متقاربة.

أمثلة: طريقة المحاضرة، طريقة المناقشة، طريقة العصف الذهني، طريقة حل المشكلات (عندما تستخدم كإجراء داخل درس معين)، طريقة العلمية (التجريب).

3. الأسلوب (Style/Approach)

التعريف: هو الكيفية الشخصية والفردية التي يستخدم بها المعلم طريقة التدريس. هو الطابع الخاص للمعلم الذي يميزه عن غيره من المعلمين الذين قد يستخدمون نفس الطريقة. يتعلق الأمر بشخصية المعلم، تفاعله مع الطلاب، طريقة إلقائه، استخدام لغة الجسد، روح الدعابة، إلخ.

خصائصها:

• شخصية وفردية: تختلف من معلم لآخر.

• غير مخطط لها بشكل كامل: قد تكون نابعة من طبيعة المعلم وخبراته.

• يؤثر على فعالية الطريقة: يمكن أن يجعل نفس الطريقة أكثر أو أقل فعالية.

• يمكن أن تتغير داخل الدرس الواحد: المعلم قد يغير أسلوبه حسب تفاعل الطلاب أو طبيعة المحتوى.

أمثلة:

• معلمان يستخدمان طريقة المحاضرة، ولكن أحدهما يستخدم أسلوبًا حماسيًا ومشوقًا مع طرح الأسئلة والتفاعل، بينما الآخر يستخدم أسلوبًا رتيبًا ومملًا.

• معلم يستخدم أسلوبًا ديمقراطيًا في التعامل مع الطلاب أثناء المناقشة، وآخر يستخدم أسلوبًا تسلطيًا.

4. المدخل (Approach/Entrance)

التعريف: هو الإطار الفكري أو الفلسفة الكامنة وراء عملية التدريس. يمثل المنظور العام الذي يتبناه المعلم في تدريس مادة معينة أو مجموعة مواد. هو وجهة نظر عامة تحدد طبيعة المحتوى، دور المعلم والمتعلم، وطريقة تنظيم المعرفة. هو أوسع من الاستراتيجية.

خصائصها:

• فلسفي وفكري: يعكس رؤية تربوية معينة.

• واسع النطاق: يوجه تصميم المناهج والاستراتيجيات والطرائق.

• يحدد طبيعة العلاقة: بين المعلم والطالب والمحتوى.

أمثلة:

• المدخل المعرفي: يركز على كيفية بناء المعرفة في ذهن المتعلم، ويهتم بالعمليات العقلية.

• المدخل السلوكي: يركز على تغيير السلوك الظاهر للمتعلم من خلال التعزيز والعقاب.

• المدخل الإنساني: يركز على الجوانب الوجدانية للطالب ونموه الشخصي.

• المدخل التكاملي: يربط بين المواد الدراسية المختلفة لتقديم صورة متكاملة للمعرفة.

5. النموذج (Model)

التعريف: هو تمثيل نظري أو إطار منظم يصف عملية معينة (مثل عملية التدريس) أو ظاهرة ما، أو يقدم خطة إرشادية يمكن استخدامها لتصميم وتوجيه التدريس. يمكن أن يكون أكثر تفصيلاً وتحديدًا من المدخل، وأكثر شمولاً من الطريقة. يوضح كيف يمكن تطبيق نظرية معينة في الممارسة.

خصائصها:

• هيكل منظم: يصف خطوات وإجراءات محددة.

• قابل للتطبيق: يمكن استخدامه لتوجيه تصميم المناهج، المواد التعليمية، والتدريس.

• يستند إلى نظرية: غالبًا ما ينبثق من نظريات التعلم أو التعليم.

• يمكن أن يشمل استراتيجيات وطرقًا معينة: النموذج يقترح استخدام استراتيجيات وطرق محددة.

أمثلة:

• نموذج التدريس المباشر (Direct Instruction Model): يركز على دور المعلم كمسؤول رئيسي عن نقل المعرفة بطريقة منظمة ومباشرة، يتضمن خطوات محددة مثل المراجعة، تقديم الدرس، الممارسة الموجهة، الممارسة المستقلة.

• نموذج التدريس القائم على الاستقصاء (Inquiry-Based Learning Model): يوجه الطلاب لاكتشاف المعرفة بأنفسهم من خلال طرح الأسئلة، جمع البيانات، وتحليلها.

• نموذج التعلم التعاوني (Cooperative Learning Model): يحدد كيف يتم تنظيم المجموعات، الأدوار، والمهام لتعزيز التعلم الجماعي.

ملخص الفروقات (من الأعم إلى الأخص):

1. المدخل: الإطار الفكري أو الفلسفة الكامنة وراء التدريس (المنظور الأوسع).

2. النموذج: إطار منظم أو خطة إرشادية لكيفية تطبيق نظرية معينة في التدريس.

3. الاستراتيجية: خطة شاملة وطويلة المدى لتحقيق أهداف تعليمية واسعة.

4. الطريقة: إجراءات منظمة ومحددة لتنفيذ جزء من الدرس أو تدريس مفهوم معين (جزء من الاستراتيجية).

5. الأسلوب: الكيفية الشخصية والفردية للمعلم في تنفيذ الطريقة (تتأثر بشخصية المعلم).

فالمعلم يختار مدخلاً للتدريس (مثل المدخل المعرفي)، ثم يختار نموذجًا يتماشى مع هذا المدخل (مثل نموذج التدريس المباشر)، ويحدد استراتيجية عامة (مثل استراتيجية التعلم التعاوني)، ثم يستخدم طرقًا معينة (مثل المناقشة أو حل المشكلات) ضمن هذه الاستراتيجية، وأخيرًا، يضفي على هذه الطرق أسلوبه الشخصي.